教学策略

教学流程

设计思路

情景导入

引发兴趣

一、谈话导入，激发幼儿兴趣

幼儿表述自己喜欢画什么。

此问题切中幼儿的已有经验，能很快使活动进入正题。

直观演示

理解内容

二、观察教师出示的小人，尝试自己画出一位顶天立地的小人

1．引导幼儿观察小人的模样与大小，画出心中顶天立地的小人。

2．比较作品与范例的差异，指出幼儿需要改进的地方，为下次绘画作铺垫。

此环节虽然让幼儿绘画的是简单的单线小人，但挑战的是大班幼儿的观察习惯与观察技能，认真观察并善于倾听的幼儿能准确表现自己看到的图片。强调“顶天立地”是为下一环节在折纸上画“小人”做准备。

三、探索“小人”，发现画面造型与折纸的关系

1．请幼儿再次在折好的纸上画出顶天立地的小人。

2．幼儿绘画，教师巡回指导，提醒幼儿绘画时不可打开折好的纸。

3．引导幼儿观察打开后折纸上小人的变化。

4．探究小人的变化的原因，观察连线后小人的变化，想一想出现不同变化的原因。

5．小结研究后的结果：画在折线上的部位会发生变化。

此环节让幼儿在观察同伴作品的过程中自己发现“变”与“不变”的原因，发现“变”的不同，寻找变化的关键“秘密”。让幼儿体验变化的乐趣，从无意绘画转向了有意想象与创造。

四、幼儿知道原因后，再探索一次

展示幼儿的作品，观察彼此把画面哪里进行了变化

教师与幼儿再次欣赏、交流所画的“小人”。

活动延伸

五、活动延伸：引发幼儿继续探索的兴趣

1．如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么变化? 尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现？

2．你们回去以后再试一试，一定会变出许多许多好玩的事情来。

由于快乐始终伴随着整个活动过程，让幼儿带着新的问题、带着探究的兴趣继续以后的活动。